(體驗版)第一課– 尋溯生命的源頭：創世
本課目的
從世界受造的過程看見神的屬性，明白神與人的關係，以至看清自己生命的目標。
背景導言
一直以來，人類都渴望尋找生命的根源。究竟人從哪裡來呢？是進化而來，還是神所創造呢？
聖經的第一卷書是創世記，而創世記第一及二章，正是記載了神創造世界的過程。
有人誤以為基督教聖經中的創世記是為回應進化論而有的，其實，有關「物競天擇、適者生存」的人類進化假設（要留心，進化論只是基於一個假設而引申出來的一個理論），是在十九世紀才有的。所以，創世記的記載並非要解答進化論。
創世記是摩西五經(Pentateuch)中的第一部分。創世記在希伯來文聖經是以全書的第一個字作書名（音be-re-sit)是「起初」的意思。英文名字Genesis是參照希臘文七十士譯本(Septuagint)而來，意即「來源」「開始」。從應用的角度看，開始，不單是指“宇宙的開始”，亦可以指“救恩的開始”、“神子民歷史的開始”，更可以是指“人認識神的開始”。
1-5.经文学习/问题讨论
阅读经文“创世记第二章4-25节”，然后一起讨论下面问题。
1.你认为人在生命中有什么必需品？
答：（这一条是分享问题，没有指定答案。）
2.神为亚当在伊甸园中预备了什么？
答：适合居住的环境（花草树木、河流）、有果子及菜蔬作食物，在园里工作，并为他预备了配偶。（请参阅参考资料“二”部分）
3.神为亚当所预备的事物，反映神哪些方面的特性？
答：（1）神是恩典的神，衪为人预备生命中的必需品。
（2）神是权能的神，衪单用说话，就安排了宇宙万物的位置；又与人分享这分权柄，设立人在园里修理看守和为鸟兽命名。
（3）神是丰富完美的神，衪的创造不但奇妙精密，更有息息不断的繁殖力。
（4）神是有秩序的神，祂的创造有条有理，层次有序。
4.这一段对神的称呼跟创世记一章1节至二章3节有什么不同？目的何在？
答：本段开始，对神的称呼由“神”变为“耶和华神”(YahwehElohim),强调神与人类之间特殊而密切的关系。后来神与以色列民立约的时候，用的也是这个名字。另一个讲法是，“神”代表“公义”的属性，而“耶和华”代表“怜悯”的属性。（请阅参考资料“三”部分）
5.亚当在伊甸园中有什么限制？你认为这样的限制是否太苛刻？
答：（先让学员分享他们的感受。）
其实，16及17节可以分成两个部分，先是神的赐予（可以随意吃园中各样树上的果子），然后是神的禁令（不可以吃分别善恶树上的果子）。神并没有解释衪订立这赐予的原因，这显示出重点并不在于“为什么”，乃在于人应该明白神的主权，并顺服(听从）神的命令，因祂是宇宙万物的创造主(Elohim)。再说，神容让他随意吃园中各样树上的果子，但却不可以吃分别善恶树上的果子，是“因为吃的日子必定死”；可见动机是出于爱，我们不应只看限制的外表。例如，父母对年少子女的限制多，是出于爱与保护。（若时间许可，可讲解参考资料“二2”的部份）
6.神在你的生活中有什么预备、委派或限制？你怎样回应？
答：（这一条是分享问题，没有指定答案；重点是帮助学员思想神如何在生活中与我们同行。）
7.试从个人经历中分享神给你的供应，并分享那事件如何增加你对神的认识。
答：（这一条是分享问题，没有指定答案。）